Le lycée autogéré de Paris

Un lycée pas comme les autres

Ce projet alternatif d’éducation fait partie des 7 lycée expérimentaux reconnus par l’Education nationale en France. Le Lycée autogéré n’a rien à voir avec un lycée classique : pas de contrôle à l’entrée, tags et fresques sur les murs, des affiches et slogans ornent l’espace. A la cafétéria on a du mal à distinguer entre profs et élèves, ça discute, ça joue aux échecs. Dans les couloirs, on peut croiser des élèves qui passent la serpillière pendant que d’autres tchtatchent dans le jardin. Quelques uns quand même sont en cours.
Bienvenu au Lycée autogéré où les élèves s’occupent de leur scolarité avec les profs, sans proviseur ni conseiller d’éducation, et où tous participent aux actions et décisions qui se rapportent à la vie de l’établissement.

Une autre pédagogie portée par une équipe autogérée

C’est avant tout l’équipe enseignante qui s’autogère mais elle fait participer le plus possible les élèves aux décisions qui les concernent. Ainsi les dépenses sont votées par l’ensemble de la collectivité, incluant profs et élèves, mais le versement des salaires des enseignants est hors du contrôle de la collectivité. En effet, les membres de l’équipe sont des fonctionnaires, salariés de l’Éducation nationale. Le Lap dispose ainsi de 24 postes pour scolariser 200 élèves environ. Certains postes peuvent être partagés en demi-postes. L’équipe enseignante se réunit une fois par semaine et participe à toutes les tâches d’organisation et de gestion de l’établissement. L’équipe élit un professeur coordonnateur, dont la fonction principale est de veiller au respect des décisions prises en équipe et d’assurer les relations avec les autorités de tutelle et l’environnement du lycée. Au LAP les enseignants sont recrutés par cooptation ce qui n’est pas sans poser des difficultés. En effet l’équipe doit composer entre la pression de l’administration qui cherhce à contrôler les mutations et le besoinde renouvellement qui implique parfois de contacter des profs sans affectation et qui ne sont pas forcément motivés par l’autogestion et une pédagogie alternative.

Au Lycée autogéré de Paris il n’est pas rare que les cours s’animent à plusieurs, le prof de sciences naturelles faisant appel au prof de philo et vice versa. C’est aussi une manière pour l’enseignant de continuer à apprendre et de montrer à ses élèves qu’il ne sait pas tout. Ce qui le met sur le même plan qu’eux.

Les groupes de base et commissions, lieux de l’auto-organisation

Le lycée a été créé en 1982 avec d’emblée l’idée de mettre en pratique la démocratie à l’école en impliquant élèves et profs dans la gestion collective. Il s’agit aussi de donne rune nouvelle chance à des élèves parfois en rupture avec l’école. Il n’y a ni personnel de gestion ni personnel de direction, toutes les taches sont à la charge de tous. Sans statut juridique défini, le lycée autogéré à créé ses propres instances.
Le premier niveau, c’est le groupe de base (GB). La seule obligation pour les élèves c’est d’y assister une fois par semaine alors qu’ils ont le droit de sécher les cours. Le GB compte 3 membre de l’équipe éducative pour trente élèves dont ils sont les tuteurs. On y débat aussi bien de la marque du café équitable du distributeur du lycée, de la prochaine venue de l’inspecteur, de l’opportunité de tagger les murs, de la nécessité de préparer le bac, du délabrement de la salle de sport... Chaque membre enseignant ou élève dispose d’une voix.

Les représentants des GB se retrouvent au sein d’une réunion générale de gestion qui a pour but de traiter des demandes et propositions des différents groupes mais aussi de celles de tel ou tel élève. Cette réunion élabore des propositions de vote qui sont soumises aux GB. Il y a aussi une AG qui réunit tout le monde lorsqu’il y a besoin d’échanger collectivement. La vie quotidienne du Lycée est prise en charge par des commissions composées par des enseignants et élèves : l’accueil et les relations extérieures, le budget, l’administration, la cafétéria, la sélection de élèves qui postulent pour venir au lycée, l’évaluation partagée. La régulation des conflits est elle aussi portée par une de ces commissions, la commission justice.

Et ça fait 25 ans que ça dure !

Avec cette organisation, le lycée a survécu à plus d’un ministre de l’éducation nationale, a vu sa cafétéria brûler et renaître et surtout il a vu défiler des centaines d’élèves.
Avec des promotions de 200 à 250 élèves et un taux de réussite au bac qui est pas si ridicule (plus de 40 % en série L, la section la plus suivie par les élèves) avec notamment un public scolaire qui est plutôt en rupture avec l’école, le Lycée autogéré de Paris fait la preuve chaque jour que l’autogestion ça marche, y compris en matière d’éducation. Car plus important que la préparation du bac, qui suscite chaque année de vifs débats, le LAP permet aux jeunes qui y sont inscrits de développer réflexion et sens critique mais aussi autonomie et responsabilité.

 Le site du Lycée http://lyc-autogere.scola.ac-paris.fr/

 Le blog du Lycée http://lesitedulap.zeblog.com/